O exemplo Britânico

Os pais dos alunos com comportamentos violentos nas escolas britânicas vão passar a ser multados num valor que pode ir até aos 1450 euros. 'As intimidações verbais e físicas não podem continuar a ser toleradas nas nossas escolas, seja quais forem as motivações' sublinhou a Secretária de Estado para as Escolas.

Disse também que ' as crianças têm de distinguir o bem e o mal e saber que haverá consequências se ultrapassarem a fronteira'. Acrescentou ainda que 'vão reforçar a autoridade dos professores, dando-lhes confiança e apoio para que tomem atitudes firmes face a todas formas de má conduta por parte dos alunos'.

A governante garantiu que 'as novas regras transmitem aos pais uma mensagem bem clara para que percebam que a escola não vai tolerar que eles não assumam as suas responsabilidades em caso de comportamento violento dos seus filhos. Estas medidas serão sustentadas em ordens judiciais para que assumam os seus deveres de pais e em cursos de educação para os pais, com multas que podem chegar às mil libras se não cumprirem as decisões dos tribunais'.

O Livro Branco dá ainda aos professores um direito 'claro' de submeter os alunos à disciplina> e de usar a força de modo razoável para a obter, se> necessário.

Em Portugal, como todos sabemos, o panorama é radicalmente diferente. Por cá, continua a vingar a teoria do coitadinho: há que desculpabilizar as crianças até ao limite do possível, pois considera-se que o aluno é intrinsecamente bem formado, o que o leva a assumir comportamentos desviantes são factores externos (contexto> social e familiar) que ele coitado não consegue superar.

Temos assim que o aluno raramente é penalizado e quando o é, os castigos ficam-se na sua maioria por penas ligeiras, não vá correr-se o risco de o menino/a sofrer traumas que o podem marcar para o resto da vida. As notícias sobre actos de vandalismo, de agressão, de indisciplina e de violência praticados em contexto escolar que, com progressiva frequência vamos conhecendo, deviam merecer da parte de quem tutela a educação, medidas mais enérgicas que infelizmente tardam em chegar. (Anónimo, em circulação na net)

Aumento da violência nas escolas reflecte cise de autoridade familiar

Embora o texto que se segue diga respeito à indisciplina nas escolas espanholas, realidade que desconheço, estou em crer que a generalidade dos professores do ensino básico e secundário português o subscreveria, considerando-o uma análise muito lúcida do actual estado do nosso ensino.

Especialistas reunidos em Espanha consideram que o aumento da violência nas escolas reflecte a crise de autoridade familiar. Especialistas em educação reunidos na cidade espanhola de Valência defenderam hoje que o aumento da violência escolar deve-se, em parte, a uma crise de autoridade familiar, pelo facto de os pais renunciarem a impor disciplina aos filhos, remetendo essa responsabilidade para os professores.

Os participantes no encontro 'Família e Escola: um espaço de convivência', dedicado a analisar a importância da família como agente educativo, consideram que é necessário evitar que todo o peso da autoridade sobre os menores recaia nas escolas.'

As crianças não encontram em casa a figura de autoridade', que é um elemento fundamental para o seu crescimento, disse o filósofo FernandoSavater.' As famílias não são o que eram antes e hoje o único meio com que muitas crianças contactam é a televisão, que está sempre em casa', sublinhou.

Para Savater, os pais continuam 'a não querer assumir qualquer autoridade',preferindo que o pouco tempo que passam com os filhos 'seja alegre' e semconflitos e empurrando o papel de disciplinador quase exclusivamente para osprofessores. No entanto, e quando os professores tentam exercer esse papel disciplinador,'são os próprios pais e mães que não exerceram essa autoridade sobre osfilhos que tentam exercê-la sobre os professores, confrontando-os', acusa..'O abandono da sua responsabilidade retira aos pais a possibilidade de protestar e exigir depois. Quem não começa por tentar defender a harmonia no seu ambiente, não tem razão para depois se ir queixar', sublinha.

Há professores que são 'vítimas nas mãos dos alunos'. Savater acusa igualmente as famílias de pensarem que 'ao pagar uma escola'deixa de ser necessário impor responsabilidade, alertando para a situação demuitos professores que estão 'psicologicamente esgotados' e que se transformam 'em autênticas vítimas nas mãos dos alunos'.

A liberdade, afirma, 'exige uma componente de disciplina' que obriga a que os docentes não estejam desamparados e sem apoio, nomeadamente das famílias e da sociedade.' A boa educação é cara, mas a má educação é muito mais cara', afirma, recomendando aos pais que transmitam aos seus filhos a importância da escola e a importância que é receber uma educação, 'uma oportunidade e umprivilégio'.

'Em algum momento das suas vidas, as crianças vão confrontar-se com a disciplina', frisa .Em conversa com jornalistas, o filósofo explicou que é essencial perceber que as crianças não são hoje mais violentas ou mais indisciplinadas do que antes; o problema é que 'têm menos respeito pela autoridade dos mais velhos'.' Deixaram de ver os adultos como fontes de experiência e de ensinamento para os passarem a ver como uma fonte de incómodo. Isso leva-os à rebeldia', afirmou. Daí que, mais do que reformas dos códigos legislativos ou das normas em vigor, é essencial envolver toda a sociedade, admitindo Savater que 'mais vale dar uma palmada, no momento certo' do que permitir as situações que depois se criam. Como alternativa à palmada, o filósofo recomenda a supressão de privilégios e o alargamento dos deveres. (Anónimo em circulação na net)

O drama do desemprego

Nesta sociedade de contrastes há os que passam incólumes pela crise e os que perdem tudo, alguns até a dignidade. A grande maioria tenta resistir como pode, mas cada vez com mais dificuldade.
O desemprego é um espectro em crescimento e a erosão social e familiar que origina, num país em que a Segurança Social está longe de assegurar padrões satisfatórios de subsistência, assume a dimensão de drama humano.Quem não consegue encontrar emprego ou perde o que tem vê o mundo desmoronar-se à sua volta, mas só há um caminho, ir à luta, ter ideias positivas, acreditar numa oportunidade e não se deixar abater.

Os gigolôs da banca

O caso BCP e agora o do BPN, levantam problemas sérios de confiança sobre muitos dos administradores dos bancos, alguns dos quais foram membros de governos e referências na sociedade.
Politicamente o debate tem-se centrado nas responsabilidades do Governo e do Regulador, mas os verdadeiros culpados são os banqueiros corruptos que agem como qualquer gigolô que se preze e, como estes, ficam na sombra.
O fenómeno não é só português, mas importa credibilizar o exercício da gestão ao mais alto nível. A operação furacão não passou de uma simples brisa e mãos limpas, nem vê-las. É pouco e, sobretudo, é imoral.

(Nota, este texto foi publicado no Região de Leiria do passado dia 14)

Para que serve um Conselho Executivo?

O título pode parecer provocatório, mas não é. A pergunta ganha ainda mais actualidade no actual contexto.

Um Conselho Executivo, executa. O quê, perguntar-se-á. Certamente o que decorre da lei e dos normativos, mas um CE não se pode preocupar apenas com o respeito pelas conformidades e pelos calendários.

Um Conselho Executivo deve ter como preocupação primeira liderar a organização e, sobretudo, dar atenção às questões pedagógicas.

O que se passa, e não é novo, é que muitos conselhos executivos, são uma espécie de piloto automático, que por qualquer acaso do destino, estão mal direccionados e conduzem as escolas para o abismo.

Incapazes de darem solidez à organização, de mobilizarem os professores, de meterem os alunos na ordem, de enquadrarem a acção das associações de pais, limitam-se "ao expediente".

Nunca gostei de separar a escola pública, a que prefiro chamar estatal, da privada, uma vez que esta também presta um serviço público, e até é paga para tal através dos contratos de associação, mas pelo andar da carruagem a escola pública-estatal passará mesmo a ser de segunda, guettizada e transformada num território de confrontos de todos contra todos, ao passo que as privadas serão cada vez mais óasis de paz, sossego e aprendizagem.

É por isso que a pergunta título faz sentido, um dos desafios é que os directores se assumam como verdadeiros líderes escolares, para dentro e para fora das escolas e, para que isso aconteça, não basta serem eleitos, é preciso que sejam reconhecidos como tal.

A liderança faz a diferença e, se duvidam, procurem bons exemplos e comparem.

o vórtice da avaliação

A avaliação ameaça engolir os professores. A ministra canta de galo e Sócrates aplaude. Os verdadeiros problemas das escolas são esquecidos, os professores são atirados literalmente "aos bichos", as direcções das escolas não permitem reuniões cívicas de professores e estes, em vez de protestarem e fazerem as reuniões dentro das escolas, vão pedir asilo para outro lado.

Mas que país é este? Como se explica que cento e muitos mil professores protestem em Lisboa e não protestem dentro das suas escolas? Que dirigentes escolares são estes que fecham a porta aos colegas? São ordens do Ministério? E se as não cumprirem?

Uma escola é uma instalação pública, aberta á comunidade e, por maioria de razão a quem lá trabalha. Se o deputado da Madeira não pode ser impedido de entrar no Parlamento Regional, quem pode impedir os professores de se reunirem nas suas escolas para discutirem assuntos do seu interesse? As escolas são do Estado, não são do Governo.

Se os professores de uma dada escola não conseguem sequer protestar contra a infâmia que é um Conselho Executivo proibir-lhes que se reúnam no seu local de trabalho, como querem ser levados a sério nos seus protestos contra a avaliação ou contra o que quer que seja.

A avaliação está a tranformar-se num vórtice que vai engolir a maioria dos docentes, capazes de gritarem a plenos pulmões em Lisboa contra o Governo, mas que se aquietam e se deixam insultar sem um pio nos seus locais de trabalho. Assim, não vão lá.

Tomar a nuvem por Juno

O comentário do Pedro B. é muito estimulante, mas já podia ter sido escrito para aí há vinte ou trinta anos. Ora se os professores como ele diz andam agora a esbracejar, são piores que os meus patrícios alentejanos e reagem muito ao ralenti.

O problema é a política educativa deste governo, não é a massificação, nem a proletarização, nem essas coisas interessantes que ele diz, mas que pouco têm a ver com o que se passa.

Corram lá com a Ministra, ponham gente no Ministério que saiba o que é uma escola e tenha espírito de professor, anulem o concurso para titulares, alterem a metodologia da avaliação e vamos ver que se acaba com as manifestações e com professores a reformarem-se ou a recorrerem ao psiquiatra para não irem às fuças dos alunos mal comportados e dos pais que lhes dão cobertura.

O problema de muitos professores socialistas é que tomam a nuvem por Juno, que é como quem diz, confundem manifestações genuínas de descontentamento com a política educativa como se de guerra política ao Governo se tratasse.

A política educativa deste Governo, na área objecto destes post é um desastre e isto tem de ser afirmado doa a quem doer, custe o que custar. Quem pôs a escolas a ferro e fogo foi a Ministra e os ajudantes, não foram os professores. E como diz um colega num comentário ao post inicial, a Sócrates só restam duas alternativas, ou faz cair a Ministra ou cai com ela. Por mim, há mais uma, é cair com a maioria relativa, porque acredito que as eleições ganha.

E se a Ministra da Educação custar a maioria absoluta ao PS?

Retenho duas imagens de hoje. A impressionante manifestação dos professores e a imagem patética da Ministra na TV a tentar demonstrar o indemonstrável, que as escolas estão a trabalhar no melhor dos mundos e que o processo é para continuar.

A realidade é que as escolas estão diminuidas na sua capacidade operativa e que os professores estão à beira de um ataque de nervos, com gravíssimos prejuízos para a serenidade que uma relação pedagógica construtiva exige e para a qualidade da mesma.

Independentemente do juízo que se faça sobre a política educativa deste Governo, é inquestionável que o mesmo deixou apoderecer o ambiente nas escolas, como jamais acontecera desde os tempos de brasa do PREC, nos idos de setenta, e os pais começam a sentir os efeitos nefastos deste desassossego que a Ministra atiça a cada intervenção.

Não se trata, como muitos dizem, de "teimosia" da Ministra, o que ocorre é que os objectivos políticos estão desenquadrados da realidade. Até podiam estar correctos, mas não existirem condições para os aplicar. Na realidade é impossível e prejudicial manter este braço de ferro com os professores.

Só um ignorante em matéria de gestão de organizações, e é suposto que um ministro o não seja, não percebe isto, ainda mais quando estamos perante uma "burocracia profissional", expressão técnica grafada por Mintzberg, que se aplica a professores, médicos, contabilista e outras classes profissionais, impossíveis de controlar segundo mecanismos hierárquicos que funcionam bem noutros contextos.

No limite, quem controla o que um professor faz dentro da sala de aula ou um médico na sua consulta? É isto e muito mais que escapa à Ministra e aos que a rodeiam, convencidos que gerir a Ministério da Educação requer a mesma atitude que comandar a GNR.

Politicamente falando, Sócrates arrisca-se a perder a maioria absoluta por causa da política educativa e da Ministra que escolheu. Valerá a pena? Se isto vier a acontecer, tudo o que esta equipa tentou fazer voltará à estaca zero.

Ora, Sócrates, que não é parvo e que quer ser reeleito com a dita maioria absoluta, devia fazer já três coisas:

1. Demitir a equipa do Ministério da Educação e substituí-la por gente fresca a capaz de conquistar a classe docente.

2. Anular o concurso para titulares e reverter, no possível, a situação das carreiras ao momento em que o concurso ocorreu.

3. Suspender o processo de avaliação e aproveitar a experiência para desenhar uma nova metodologia, entregando o processo às instituições de ensino superior com experiência na formação de professores, que negociariam, mais tarde, uma proposta final com as associações representativas dos docentes.

A ministra ia à vida dela, Sócrates saía por cima, a calma voltava às escolas e as reformas seguiriam com mais lentidão, mas com muito mais segurança.

A educação só tinha a ganhar e, politicamente, o PS reconciliava-se com muita gente que lhe faz falta para segurar os resultados eleitorais.

O mundo mudou

Há acontecimentos que pela sua importância e dimensão fazem mudar o mundo. É o caso da eleição do Presidente Obama. De um dia para o outro o mundo tornou-se diferente, o pessimismo deu lugar à esperança, os pobres e desfavorecidos sabem que contam com mais um apoio de peso, a geopolítica internacional passa da crispação à distensão.
“Quando um homem sonha, o mundo pula e avança”, diz Gedeão. Foi o que aconteceu, Obama sonhou, e com ele milhões de americanos e biliões de cidadãos do mundo inteiro, que o tomam também como o “seu” presidente de um mundo melhor.

Quanto a McCain, é um herói de guerra e, para estes, não há derrotas.

A Língua Portuguesa

Em mais uma cimeira Luso-Brasileira, ocorrida esta semana no Brasil, foi referenciada como questão fundamental o reforço das acções conducentes à divulgação da Língua Portuguesa no mundo, o que inclui a facilitação do acesso à sua aprendizagem.
Exceptuando o Brasil, em todos os outros países de língua oficial portuguesa o número de falantes de Português é reduzido e os apoios à sua divulgação, aprendizagem e aperfeiçoamento, muito aquém do necessário.
É caso para dizer em bom Português que “sobram palavras e faltam resultados”. Resta a esperança de mais uma mão cheia de promessas.

Uma pila de fora

Contou-me um colega, com muitos anos de serviço e basta experiência, que o ano passado um aluno de um curso dos chamados difíceis, obviamente dos profissionais, tirou a pila para fora durante uma aula numa demonstração de virilidade e de desafio à ordem e boas maneiras que devem ser regra nas aulas.

"E a coisa acabou por não dar em nada", confessou, quase conformado o colega.

É certo que os costumes mudaram, e hoje quase tudo anda à mostra, agora a pila, por favor, guardem-na para quem devem.

Passando a ironia, não sei o que mais me espanta, se a imbecilidade do aluno se a falta de resposta da escola.

Mais, até quando vão as escolas, que por acaso são organizações e não ajuntamentos de professores individualmente considerados, tolerar coisas deste calibre e deixarem que aulas e espaços de recreio se transformem em territórios onde meia dúzia de marginais impôem a lei da insubordinação e o desprestígio permanente de quem é pago para ensinar e não para se substituir à polícia ou ao Instituto de Reinserção Social?

Já é tempo de terminar com a demagogia da integração a qualquer preço. Quem frequenta as escolas tem de se subordinar a regras; quem não as cumpre tem de ser tratado em conformidade, se necessário, como delinquente e estes são um caso para a polícia e para os tribunais, não para os professores e para as escolas.

Centro de Línguas e Cultura Chinesas

Prafrente pergunta se o Centro está aberto ao público? Está.

Nesta fase preliminar basta contactar a ESE. Futuramente terá mesmo um horário de funcionamento autónomo.

Um Presidente para Leiria II

A proposta que fiz no meu "Telegrama", título da nota semanal que publico no Região de Leiria, sobre a candidatura do actual presidente do Instituto Politécnico de Leiria à presidência da Câmara Municipal de Leiria deu origem, como esperava, aos mais diversos comentários.

A escolha de um candidato a uma câmara não é, ou não deve ser, considerada como um assunto interno de um partido político.

A importância do que está em jogo não se compadece com uma escolha entre meia dúzia de pessoas, muitas vezes funcionando em circuito fechado. Aliás, a possibilidade de ser realizado um processo aberto de escolha interna, com amplos reflexos no exterior, tipo"eleições primárias", já tem sido discutido e, em minha opinião, devia ser experimentado.

O único argumento que ouvi contra a proposta fundamenta-se no alegado desconhecimento, por parte da população, sobre quem é Luciano de Almeida. Ora, salvo o devido respeito, e dando de barato que Luciano de Almeida não é tão conhecido como outros hipotéticos candidatos, esta é a mais frágil razão contra a sua eventual candidatura.

Assumisse-a o PS e num mês Luciano de Almeida seria mais conhecido no concelho do que qualquer dos outros candidatos.

Uma personalidade que preside há dez anos à mais importante instituição de Ensino Superior do Distrito, sob cuja liderança se tornou uma das principais do país, cuja qualidade é reconhecida por todas as instâncias nacionais e internacionais de avaliação, que tem sido pioneira em áreas de captação de novos públicos, com licenciaturas únicas a nível nacional, com uma acção investigativa que começa a ser relevante, com relações e mobilidade internacionais que envolvem anualmente muitas centenas de jovens, docentes e dirigentes, que tem cerca de onze mil alunos e mais de um milhar de colaboradores docentes e não docentes, é obra.

Também tem sido Presidente do Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos, estrutura de coordenação nacional de todos os institutos.

A sua acção foi reconhecida como altamente meritória, muito recente e publicamente, pelo Ministro Mariano Gago.

Por via das funções que desempenha e das posições que tem assumido em nome do CCISP, tem tido acesso regular à comunicação nacional.

Uma personalidade destas facilmente se torna familiar ao universo de eleitores do concelho com uma estratégia de comunicação adequada.

Acresce que Luciano de Almeida poderia protagonizar uma candidatura transversal aos vários partidos, introduzindo factores de inovação e credibilização na proposta política autárquica do PS.

Mas esta é apenas a minha proposta e o meu contributo para a discussão, sem que nada me mova contra outros candidatos. Apenas gostaria que Leiria e os leirienses viessem a ter um presidente competente, capaz de pensar estrategicamente o concelho e trabalhar com todos para alcançar os objectivos de desenvolvimento que se impõem.

Um presidente para Leiria

O PSD já tem candidato, é José António Silva, e pense-se sobre ele o que se pensar é bom não o menosprezar. Por mim, desejo-lhe felicidades.
Quanto ao PS, proponho Luciano de Almeida. Deixa uma obra notável no IPL, conhece bem o concelho, é um gestor experimentado, um negociador exímio e uma personalidade de dimensão nacional.
Sem transigir com politiquices bacocas, com liberdade para constituir uma equipa e apoio empenhado dos órgãos locais e da direcção nacional, pode ser o melhor candidato e, seguramente, um excelente presidente.

Centro de Línguas e Cultura Chinesas

Leiria dispõe, desde o dia 15, de um Centro de Línguas e Cultura Chinesas, instalado num edifício de traça oriental, mandado construir pelo Instituto Politécnico de Leiria no espaço adjacente à Escola Superior de Educação.
É a concretização de uma vontade comum, partilhada com o Instituto Politécnico de Macau, que vem reforçar os laços académicos e culturais entre as duas instituições e, sobretudo, um melhor conhecimento dos dois países.
Leiria passa a constar do roteiro mundial de cidades onde a cultura milenar chinesa é objecto de estudo e o Centro abre-se como mais uma janela com vista para o Oriente.

O crash americano e o dinheiro dos contribuintes

Duas coisas ficaram muito claras nesta crise que está a assolar os Estados Unidos da América e a contagiar o resto do mundo.
Primeiro, o despudor e a completa ausência de respeito pelos direitos de terceiros de muitos gestores de topo que não só agiram em proveito próprio como desbarataram os fundos que era suposto rentabilizarem.
Segundo, a consciência muito aguda dos americanos de que o dinheiro gerido pelo Governo é dos contribuintes e não pode ser mal gasto. Por cá, é o contrário, tem-se a sensação de que o dinheiro é do Governo e que este faz com ele o que lhe apetece. O mesmo se passa com as autarquias, infelizmente.

Noite tranquila

Ao vinho tinto são atribuídos benefícios para a saúde desde tempos imemoriais e, mais recentemente, há quem o recomende na prevenção dos acidentes cardiovasculares.
Como quase tudo o que se come ou bebe, o vinho tinto deve ter uma mão cheia de efeitos positivos e outra de negativos, competindo a cada apreciador fazer as suas escolhas.
Num jantar recente, uma jovem adolescente chinesa confessou, para surpresa geral, que na China todas as noites bebia um pouco antes de ir para a cama “para dormir melhor”. A sabedoria chinesa não se discute.

O Magalhães é bué fixe e os stôres sofrem

O novo computador dos pequeninos já começou a ser distribuído gratuitamente nas escolas do 1.º ciclo. Tudo quanto se faça pela literacia informática vale a pena, mas cuidado, os computadores são um recurso, um auxiliar mais do trabalho pedagógico coordenado pelos professores e talvez menos importantes do que se está a fazer crer.
Pena é que a principal preocupação nas escolas portuguesas não seja o Magalhães, nem sequer os alunos ou a qualidade do ensino, mas sim o frenesim com que os professores se avaliam uns aos outros e que ameaça transformar as escolas no contrário do que deviam ser.
Já agora, vejam http://www.youtube.com/watch?v=glmSEAgSsok.

O PISA e o mito finlandês

No Programa de Avaliação Internacional de Alunos (PISA), a Finlândia ocupa consistentemente o 1.º lugar e Portugal é um dos últimos.
Numa conferência internacional, no passado sábado, Jouni Välïjärvi, director do departamento de investigação educativa de uma das mais prestigiadas universidades finlandesas atribuiu à consideração social de que gozam os professores na Finlândia e à sua competência a razão do sucesso.
Afinal, o mito finlandês é feito de uma receita simples e antiga, bons professores, muito considerados socialmente, com excelentes condições de trabalho e altamente motivados. Se os professores portugueses não são piores do que outros, adivinhe onde falha o sistema.

Angola democrática

As eleições foram ”livres e justas”, reconheceram os observadores internacionais. A vitória do MPLA foi esmagadora, o que não sendo surpreendente, não deixa de impressionar. A UNITA ficou muito aquém das expectativas.
A democracia ainda vai ter muito que andar, mas é um começo promissor, embora ninguém tenha dúvidas sobre a hegemonia da máquina de influência e propaganda do MPLA, que controla o país há décadas e até recusou vistos a jornalistas portugueses, o que é inaceitável.
Angola sempre foi uma paixão para os portugueses, é uma terra de oportunidades e merece respeito acrescido por ter entrado para o clube das democracias emergentes.